父母教育孩子奖惩并施 惩罚也得讲方法

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孩子犯错该惩罚吗?规范孩子行为的有效手段是什么?简单而传统的做法无非是打和骂;稍微“文明”点的可能是不给孩子吃饭或玩游戏,而最不利孩子成长的当数无限度地容忍孩子的不良行为。无论是利诱还是硬打,都没有起到应有的效果,因为孩子依然没有认识到自己的行为错在哪,因此也不会在日后加以纠正。相比较而言,国外的“惩罚的艺术”值得我们加以借鉴。

新萄京娱乐场手机板app 2国外父母“惩罚的艺术”(图片来源于网络)

日本:避免当众处罚

在日本家庭中,若是孩子犯了错误,父母会采取各种方式来惩罚孩子,比如取消孩子出游的计划,没收孩子的零食,让孩子饿上一顿等等。但要是孩子在公众场合犯错,他们一般不会当众惩罚孩子。因为多数日本父母认为,在公众场合处惩罚孩子是不符合礼仪规范的行为,而且也会损害孩子的自尊心。所以,日本父母会在回家之后再对孩子的表现进行点评,或者给孩子一些惩罚。

加拿大:惩罚有度

加拿大是个不主张体罚孩子的国度。以往时常有家长因为体罚孩子而被警察带走。不过最新的加拿大法律规定,对2-12岁的孩子可以适度地进行体罚,但是父母对于“度”的掌握可不能掉以轻心。如果孩子不懂事,在幼儿园向老师告发父母打骂的话,有关部门就会立即介入。情节严重的,父母甚至会丧失抚养权。

新西兰:孩子吵闹冷处理

在新西兰,打孩子也是属于违法行为,因此,父母一般都不会体罚孩子。如果孩子大声吵闹,父母一般会采用冷处理的方式,比如随他闹去。如果是在公众场合会影响到别人,父母会将孩子抱走,把孩子放到一个比较开阔而安静的地方,让他继续闹,直到他闹够。新西兰父母认为,孩子闹是为了吸引父母的注意或者通过这种方式来达到他的某些目的。如果孩子看到自己的闹腾没有效果,他自然会选择放弃。

同时,对于孩子屡教不改的行为,新西兰父母会选择等待时机,让孩子亲身体验并承担自己不良行为所造成的后果,从而吸取教训。在他们看来,孩子并不像我们想象中的那么不懂事,他只是控制能力差一点而已,因此,应该把孩子当成人看,从孩子小的时候就教他学会承担责任,约束自己。

英国:惩罚中学习人生智慧

英国父母对孩子的爱体现在生活的方方面面,但绝对不会跟溺爱划上等号。英国人一贯的绅士风度对孩子的影响是潜移默化的,因此英国孩子通常也较为绅士,很少在父母面前撒泼。如果孩子出现不良行为,英国父母也会采取一些惩罚措施,但是他们的惩罚十分耐人寻味:他们要让孩子在“惩罚”中得到体验与锻炼,并从中学到智慧,同时也让孩子明白必须对自己所有的行为负责任的道理。

美国:“独处”和“限时”

在美国家庭管教中,法律明令禁止任何人,包括父母对儿童进行体罚。当小孩子情绪失控、胡搅蛮缠或蛮横哭闹时,美国家长经常釆取二种方式:“Time
Out”和“Time Limit”。

“Time
Out”,即让孩子单独在一个空间里静呆一会儿,但又不是传统意义上的禁闭,它的精髓在于时间结束之后家长随即和孩子的谈话,父母要帮孩子把独处的原因与他的不当行为联系起来,这样孩子明白如果不想被再要求“独处”,就要避免重复相同的错误。

“Time
Limit”,也就是绐孩子定下一个“限时”规矩。父母提前制定游戏或任务的时间点,并告知一旦时间截止了,孩子就必须要遵守承诺,停止手上正在进行的事情。汲取适当惩罚的6大智慧

在应对孩子的错误行为时,虽然各个国家父母所采取的惩罚方式不尽相同,但我们依然可以从中摸索出一些共通之处,如:

1.犯错就得惩罚

孩子犯了错误,无论有心还是无意,都需要受到惩罚。

2.建立规则才惩罚

家长应该确立一个奖惩的标准,而且这个标准不能随着情境或是心情而随意变化。这样,孩子就能够明确犯哪种程度的错误后将受到什么程度的惩罚。家长应注意调整自己的情绪,不要因一时冲动而随意惩罚孩子。

3.惩罚的“度”应适当

惩罚孩子是为了教育孩子,惩罚的“度”就必须合乎孩子的行为。惩罚若是过重容易引起孩子的对抗情绪,轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则,既不能轻描淡写,又不能小题大做滥用“刑罚”。

4.惩罚方式可灵活多变

惩罚并不是只有打骂和罚站等传统的做法,还有很多替换的惩罚行为。比如说,适当给孩子相应的家务,特别是对于不喜欢家务活的孩子,这种方法就更加有效了,不但教育了孩子,还同时让孩子在惩罚中学习了。这是个一举两得的好办法。

5.惩罚必须及时

在孩子心目中,事情的因果关系是密切的,年龄越小越是如此。如果事情过去几天再惩罚,或几件事加起来一起惩罚,孩子会不明就理,甚至不清楚自己为何受罚。因此惩罚应及时,即发现孩子犯了错误之后,立即指出其错误所在和应该承担的后果。

6. 罚了又赏最无效

新萄京娱乐场手机板app,家长教育孩子要赏罚分明,该奖时就要郑重其事地奖,让孩子真正体会到受奖的喜悦;该罚时也应措施果断,让其知道自己错之所在。如果在对孩子实施惩罚之后,家长中的另一方认为孩子受了委屈,随即又来安慰他,这将会使孩子产生认知偏差,使惩罚失去作用。

本文选自《市直一幼读书活动》的博客,点击阅读原文。

小编注:本文为转载博客文章,观点只代表作者本人,不能代表立场,尊重原创。

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